《晏子使楚》教学设计
教学目标
1、知识目标：会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、情感目标：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学
教学准备：布置学生查找晏子的资料。教师制作课件。
教学过程：
一、介绍人物。
1. 今天，我们来认识一位驾驭语言的高手，他就是春秋时期杰出的外交家晏子。（师板书课题，生齐读，然后理解课题。）
2. （出示晏子肖像图）谁想根据自己查找的资料向大家介绍一下晏子？
3、他本名“晏婴”，为什么叫他晏子呢？
4、司马迁在《史记》中这样评价晏子：不辱使命，雄辩四方。下面就让我们走进课文中去认识晏子吧。
二、初读课文，了解主要内容
请大家打开课本，快速浏览课文，看看这篇课文主要写了什么。
生交流，师板书。
三、品读课文，体会晏子的语言艺术
1、 请你用自己喜欢的方式读课文中的三个故事，看哪个故事中晏子反驳楚王的语言最让你佩服？
2、 学生交流后顺势引导理解这三个故事，交流完后说说晏子给你留下了什么印象。
3、 生交流时，师重点引导学生读懂第二个故事。
（1）分两大组进行楚王和晏子的对话。
（2）生扮楚王，师扮晏子，进行课件上的对话，问学生：“这样回答楚王行不行？为什么？”
（3）晏子见了楚王，楚王对他说了什么？从“瞅了他一眼，冷笑”中你体会到了什么？你听出楚王这句话的意思了吗？
（4）晏子是怎样来回答的？为什么要严肃地回答？
（5）你从晏子的话中读懂了什么？晏子的这番话中包含了三个形容人多的成语，让我们从原文中来找一找，分别对应于哪句话？
（6）接下来楚王又是怎么说的？晏子又是如何来回答的？为什么要装作为难的样子？
（7）晏子后面又说了什么?从“拱了拱手”，你看出了什么？他这番话的言外之意是什么？请你说说晏子这一次的回答妙在哪里？
4、 分角色朗读楚王和晏子的对话。
5、 从晏子的语言、动作中，你感受到晏子是一个怎样的人？
6、 难怪司马迁在《史记》中这样评价晏子：不辱使命，雄辩四方。
7、 师小结。
四、课外拓展
1、课件出示周恩来巧答美国记者的实例，让学生说说妙在哪里。
2、学生尝试妙答。
五、总结
同学们，今天你从晏子和周总理身上学到了什么？希望大家今后能学好语文，让自己的语言更具魅力，让我们的生活更精彩。
板书设计：
侮辱→反驳→尊重
语言的艺术
